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兒童閱讀輸入到寫作表達的3個關鍵:閱讀素養能力是核心指標?素養又是什麼?

在108年課綱推出後,許多爸媽面對眼前從未認識的概念「素養」一頭霧水,不僅替孩子焦慮,和自己過去接受的課綱完全大相逕庭,那麼核心素養到底是什麼呢?

素養更注重學習與生活的結合

「核心素養」也就是一個人為了要適應現在資訊爆炸的生活及應對未來挑戰時,我們應該要具備的知識、能力與態度。這樣的概念是在強調學習的過程不受限於學科知識與技能,我們其實更要關注學習到的知識與生活情境的應用程度,透過把知識轉化為實作進而凸顯孩子的全人發展。

以「素養」為導向的教學,不再是過往只偏重知識的死記硬背,讓孩子透過與生活情境結合的課程教學,如何實踐知識到生活上,都是為了讓孩子能適應未知,並從中建立「發現問題並解決問題」的能力。

簡單來說,當我們閱讀食譜的時候,不會流於形式只知道一道菜餚的烹飪順序與食材種類,而是實際操作烹飪,並在過程中修正自己的操作技巧跟建立屬於自己的烹飪心法。

閱讀是基礎,然後呢?

要快速適應多元社會的孩子,「閱讀」便成為首要的核心指標。過去我們談的閱讀是指單方面吸收紙本上的資訊,而現在的閱讀素養是注重對話討論與理解。

現在已經不受限於紙本形式,更多的是數位介面上的互動,從吸收、理解資訊到判斷真假,訓練孩子獨立思考與自主學習都是未來我們需要努力的方向。

來看看現在以「素養導向」的考題都長什麼樣子呢?

以上三張圖都是111年國中會考數學科考題

我們可以發現考題已不如往常精簡明確,就算是數學科的考題,也結合了生活情境,孩子得有耐心看完,看完還得看懂。若在國中前沒有閱讀基礎訓練的話,連題目都無法讀完,更別提要如何思考和回答了。

只會閱讀,吸收大量資訊,卻不懂得揀選,這問題更為嚴重了。為什麼?

現在的數位資訊隨手可得,碎片資訊也到處都是,雖然有閱讀基礎很重要,可是沒有透過咀嚼和思考,孩子沒有獨立思考的想法,也就導致吸收所有資訊而產生了盲目閱讀的情況,自己的想法與觀點無法形成,而容易有跟風或容易受騙的風險,也就是沒有自己的判斷能力。

因此在輸入資訊後,思考後輸出的產物,就能代表孩子的看法,也可以看出孩子的價值觀。

情境脈絡

在小學四年級以前經由學習如何閱讀,一直到四年級開始透過閱讀去學習知識,孩子吸收了知識後得思考和自己生活情境有哪些關聯,比如和我原本認知的有哪些不同,有哪些相同,而不確定的就可以主動提問來幫助自己更加理解吸收的資訊。

建立觀點

在閱讀理解以後,孩子會針對資訊去進行處理,也許是產生了一些無關對錯的想法,也可以鼓勵孩子表達資訊帶給他的感受或情緒,通常都需要一些時間讓想法發酵。我們無可避免的是,孩子需要產生自己的想法,他可能會站在某個角度或觀點去訴說支持他的論點,但同時他也需要知道自己的立場可能會被反駁,因為每個人的不同會產生不同觀點,這就回到上一個階段,若在不同情境脈絡下,孩子建立的觀點也是不同的。

整合表達

建立觀點以後需要表達的出口,常見是透過寫作。寫作是很直覺的表達,而能夠處理所有資訊並寫出一篇具邏輯又具備孩子個人觀點的文章,沒有透過有效的訓練,孩子的寫作表達能力就可惜了!

其實透過寫作去回顧自己的閱讀到底理解了多少是很有用的,因為在整理寫作架構的時候,可能會發現自己缺了哪些資訊,這能進一步讓孩子逐漸養成自主學習,接觸並尋找更多資訊。


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